Беспощадный пиарщик - альманах жизни

Девочки, у нас тут вышла духоподъёмная обложка про учителей и их героизм. Многие спрашивали: в чём состоит-то героизм учителя? Оставим в стороне рассуждения о зарплате и призвании. В конце концов, учителя сами выбрали свою профессию, согласились получать унизительно мало и занимать в социальной иерархии низовое положение, ну совсем как врачи. Они сами взяли на себя ответственность, за которую, кстати, иных медиков сажают — не там порезал, а пациент случайно отдал Богу душу. С учителями ситуация, вроде бы, попроще, потому что учителя работают без шансов произвести труп, но это только в биологическом смысле. А вот в духовном и культурном — пожалуйста. Поэтому выходит, что ответственность у них даже поболее, чем у врача, и работа врагов по учителям — это более страшное оружие, потому что дети вырастут, и будет как в анекдоте: посадил дедка Репку, а Репка вышел и убил дедку. А как, девочки, происходит эта работа? А очень просто. Деньги на разработку методичек, учебников, образовательных и культурных программ, а также на информационное и технологическое лидерство в глобальном смысле есть только у наших врагов. Поэтому нам остаётся что? Правильно, открывать Гугл переводчик, закачивать туда какие-то там неведомые англоязычные тексты, затем, как уж получается, переводить их на русский и дальше уже лепить из этой тарабарщины учебники, раздавать их учителям и заставлять учителей — хотя многие из них понимают, что здесь что-то не так, и героически сопротивляются — учить по этим учебникам детей. Разве кто-то из "авторов-составителей", этих тихих саботажников отечественного возрождения, понимает, что вместе с иностранными словами в язык, в культуру, в наше с вами завтрашнее мышление проникают не наши понятия, не наш культурный код? Нет. Тем более, что скоро и авторов-составителей никаких не будет — работа по "составлению" учебников будет полностью автоматизирована благодаря искусственному интеллекту — с экономией бюджетных средств! То есть, западный интеллектуальный мусор, составленный западными роботами, будет напрямую транслироваться в головы наших учеников в переработке наших роботов. Меж тем в США работа над учебниками привела к тому, что 17-19 летние выпускники школ не умеют читать. Кстати, о чтении, девочки. Вот вам актуальный пример по теме доклада. Так называемый "Тренажёр для школьников" автора-составителя С. А. Шейкиной (это вообще реальный человек?) по так называемому "смысловому чтению" с модными словами "кластеры" и "генерирование" на обложке. Что такое, девочки, "смысловое чтение", спросите вы. Очень просто. Смысловое чтение — это такой способ разделить чтение на два различных понятия. Чтение, когда вы читаете и ничего не понимаете, и чтение, когда вы читаете, типа, со смыслом. То есть, уже в самом термине заложено, что будут дети, которые будут читать "просто", без всякого смысла, но будут и те, кто будет читать с пониманием. Старое чтение, когда без понимания читать было нельзя, отменено. Ну и какие задания, девочки, есть в этом "Тренажёре для школьников" к тексту почему-то про создателя кубика Рубика, а не ракеты, например, "Союз"? А вот такие: придумать "толстые" и "тонкие" вопросы. Вы когда-нибудь слышали про "толстые" и "тонкие" вопросы, девочки, иными словами, have you ever heard of thick and thin questions? А, ну конечно, thick question — это вопрос, на который нужно дать развёрнутый и подробный ответ, а thin question — это вопрос, на который нужно ответить кратко и однозначно: да, нет или привести какой-то факт. Например, когда был создан кубик Рубика? — В 1974 году. По-русски это всё называется "открытые" и "закрытые" вопросы, и вы про них, конечно, хотя бы раз в своей жизни, но слышали. Так что же это, девочки, мы видим в исполнении С. А. Шейкиной? Или, может, Shake'иной? Не иначе как образовательную диверсию под прикрытием ФГОСа — Федерального государственного образовательного стандарта. А вы спрашиваете, зачем нам нужна образовательная безопасность.