🔒Открыть пост
и посмотреть медиа
(И снова старые песни о главном))
- Мой ребёнок учит и учит язык, но не говорит…
Что это может означать на самом деле?
🌱1) У родителей завышенные ожидания. Они ждут, например, что после нескольких месяцев занятий их дитё будет свободно общаться (как это делает сын маминой подруги)), а на самом деле… А на самом деле ученик может назвать предметы, описать картинку, составить простой диалог.
Что делать? – Хорошая идея обсудить с родителями их ожидания перед началом занятий. Нет, за год семилетка не придёт к свободному говорению на уровне выпускника Оксфорда.
Нет, за пару месяцев нельзя “быстренько пройти учебник” и с лёту запрыгнуть на другой уровень.
Нет, за каникулы нельзя объяснить “всю школьную грамматику, и чтобы он больше не делал ошибок”.
Если выясняется, что родители знают всё лучше, чем специалист, к которому они обратились, то лучше за такое сотрудничество и не браться.
🌱2) Ученик не очень-то и хочет с нами разговаривать.
А действительно, почему он должен. Пришёл незнакомый человек и устраивает допрос:
- А что ты, Вася, делал вчера?
- А какие у тебя планы на завтра?
- А кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
Вот вы хотите рассказывать каждому встречному, кем вы хотите стать?) – Так что вполне нормально, что и ученики наши не хотят.
Что делать? – Упражнения на развитие речи, которые не требуют говорить о себе. Убираем ту самую персонализацию, которая нам так нравится, и спрашиваем про то, что вчера делали персонажи из историй и фильмов. Пересказываем тексты разными способами. Составляем истории по картинкам.
Ещё хорошая идея начать с тренировки вопросов, на которые придётся отвечать нам, учителям. И когда мы расскажем, что любим и не любим, и какой у нас любимый цвет и овощ, можно осторожно спросить: “А у тебя?”
🌱3) Ученик очень хочет рассказать нам всё-всё-всё, но знает половину слов, поэтому молчит. Или сбивается на родной язык. Другими словами, у него нет навыка упрощать и пользоваться теми ресурсами, которые у него уже есть.
Что делать? – Здесь нам подходят диалоги с подстановками, когда часть высказывания уже задана, но есть и место некоторой импровизации.
Ещё упражнение, которое мне очень нравится: учитель расспрашивает о том, как прошёл день (отдых, экзамен и т.д.). Ученик рассказывает как может, пусть и на смеси родного и иностранного, а учитель за ним записывает, что-то упрощая или усложняя, чтобы получился текст соответствующего уровня. После этого ученик учит этот текст и рассказывает его снова. (На следующий урок к этому же тексту можно сделать упражнения)
🌱4) Ученику просто легче говорить на родном языке, потому что зачем напрягаться…
Что делать? – Например, можно устроить соревнование. Даже если уроки индивидуальные, я делаю виртуальную доску, на которую пишу имена своих учеников. Фигурки детей продвигаются к финишу, если дети не скажут ни одного слова на родном языке в течение … (выбираем подходящий период времени, потом его увеличиваем).
Иногда дети сами не верят, что могут общаться на английском. Я включаю им смешной таймер из online-stopwatch, ставлю пару минут и задаю вопросы, на которые они точно смогут ответить. (Перед упражнение вспоминаем, как попросить повторить вопрос или сказать, что не понятно). – Иногда после двух минут общения только на английском дети чувствуют себя чемпионами, и их поведение на уроке меняется.
Продолжение следует...
#Радость_преподавать
