🔒Открыть пост
и посмотреть медиа
и посмотреть медиа
Коллега Данилин абсолютно точно вскрыл механику отчётов. «Средняя зарплата» в образовании — это классический фокус чиновников.
Они уже 14 лет пытаются натянуть реальность на Майские Указы Владимира Путина от 7 мая 2012 года (в частности, Указ № 597), требующие довести доходы учителей до 100% от средних по региону.
Но чтобы выдать наверх красивые цифры без реального финансирования системы, её подвергли двум «гениальным» реформам.
Они начались как столичный эксперимент, а сегодня уничтожают школу по всей стране, нанося удар напрямую по нашим детям.
Школы-монстры: как «огуречные эксперименты» Калины бьют по знаниям.
Чтобы сэкономить бюджет и выполнить Указы 2012 года, чиновники взяли на вооружение опыт Москвы времён Исаака Калины.
Именно столичный Департамент образования в 2011 году обкатал технологию массового сливания школ и детских садов в гигантские образовательные комбинаты.
Калина тогда цинично сравнивал детей с огурцами в банке, которые в общем рассоле должны «усредняться».
Эту практику масштабировали на всю Россию, подкрепив её нормативно-подушевым финансированием («деньги идут за учеником»).
Для управленцев это была победа: сократились расходы на директоров и завучей, а школы теперь вынуждены биться за количество детей в классах, чтобы просто выжить.
Для детей это катастрофа: школы превратились в безликие конвейеры. Один директор на несколько зданий физически не знает, что происходит в классах.
Исчезли уникальная атмосфера и традиции. Ребёнок в такой мега-структуре — не личность, а строчка в базе данных, приносящая школе подушевой рубль.
В этой гигантской текучке учителя физически не успевают вовремя заметить проблемы школьника с успеваемостью или поведением.
Образовательная «услуга»: уничтожение мотивации к учебе.
Параллельно произошел катастрофический сдвиг — образование перевели на рельсы «предоставления услуг».
Школу уравняли с химчисткой, а учителя — с обслуживающим персоналом.
Учитель больше не наставник, он «поставщик опций», который вечно должен требовательному родителю-«заказчику».
Потребительское отношение разрушило дисциплину в классах. Если учитель не имеет авторитета, он не может эффективно передавать знания.
Вместо реального обучения — педагоги теперь круглосуточно заполняют отчеты для выполнения искусственных KPI.
Знания детей заменились «натаскиванием» на тесты, ведь за показатели тестов школу хвалят, а за реальное критическое мышление — нет.
Из школы ушла функция воспитания человека, остался лишь сухой клиентский сервис.
В итоге — зарплатный фасад, о котором пишет Данилин, держится на разрушении самого фундамента школы.
В погоне за красивыми отчётами по Указам 14-летней давности — чиновники лишили учителей прав, а детей — качественного образования и нормального человеческого воспитания.
Мы получаем поколение, обученное ставить галочки в тестах, но не умеющее думать.
Источник
