Psicología Clínica

🧸🪆Сравнительная характеристика фантазий (сюжетных игр) ✔️ЗДОРОВЫЕ ФАНТАЗИИ И СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ ❌ПАТОЛОГИЧЕСКИЕ ФАНТАЗИИ И ИГРЫ ✔️Фантазии и игра носят произвольный характер, возникают по желанию ребенка. ❌Патологические фантазии могут возникать непроизвольно, независимо от воли ребенка, «наплывами». ✔️Здоровые игры в той или иной мере связаны с реальностью. ❌Патологические фантазии и игры могут быть «оторваны» от реальности, причудливы и вычурны по содержанию. ✔️Фантазии или игры имеют понятные для окружающих сюжеты и образы. ❌Окружающие, в том числе близкие родственники и воспитатели, не всегда понимают содержание игры или фантазии. ✔️Здоровые игры и фантазии характеризуются быстрой сменой сюжета, «подвижностью» игры, отличаются гибкостью. ❌В патологическом варианте присутствует стереотипность фантазий, образов, действий. Сюжет игры постоянно повторяется. Сохраняется необычайная стойкость выбора героя. ✔️При здоровом фантазировании есть готовность договариваться о сюжете игры. ❌На игру (сюжет) повлиять «извне» очень сложно или невозможно. ✔️В игре ребенок договаривается о ролях (своих и чужих), готов меняться ролями. ❌Роли участников жестко распределены и устойчивы. ✔️Фантазии могут подходить как для индивидуальной, так и для совместной игры. К обычной игре, в которую ребенок играл один, возможно присоединение других детей или взрослых с продолжением, изменением и развитием сюжета и правил. ❌Патологические фантазии могут подходить как для индивидуальной, так и для совместной игры. Но, если игра не подразумевала изначально включение в нее кого-то, ребенок может крайне резко и негативно реагировать на попытку его прервать или помешать, а также может крайне болезненно или агрессивно воспринимать отказ окружающих участвовать в его игре. ✔️Ребенок может отказаться от своей игры в пользу более привлекательной, предложенной «извне». ❌Ребенок не отказывается от своей игры, настаивает на ее продолжении или игнорирует предложения «извне». ✔️Движения и действия обычно соответствуют сюжету фантазии (игры). ❌Действия ребенка могут быть однотипными, в моторике проявляются стереотипные движения, наблюдаются однообразные манипуляции с предметами в течение длительного времени. Движения и действия не всегда соответствуют сюжету. ✔️Игры и фантазии могут иметь различную эмоциональную окраску как по интенсивности (слабые, сильные переживания), так и по знаку (положительные или отрицательные чувства). ❌Патологические фантазии (игры) могут сопровождаться очень яркими образными страхами, возбуждением, эмоциональной «заряженностью». Возможно развитие образных фантазий, в которых другим людям причиняется различный физический вред или боль (агрессивно-садистический характер). ✔️В норме не сопровождаются визуализацией образов. ❌Нередко сопровождаются визуализацией образов, то есть дети «видят» героев своих фантазий или себя (при аутоскопических визуализациях). ✔️Ребенок знает, где, когда и как отделяется игра от «не игры», готов переключаться на другую деятельность. Фантазии будут проявляться в игровых ситуациях. Но если игра окончена, ребенок будет готов разговаривать на другие темы, выполнять просьбы, заниматься самостоятельно или с кем-то еще другими делами. ❌При патологии может наблюдаться «непрерывность» действий, ребенок может не считать свои действия игрой и верит в «реальность» фантазий. Эти фантазии проявляются и тогда, когда игре нет места, и могут приводить к дезадаптации. Дети не будут различать ситуации, когда такое поведение уместно (например, на детской площадке) или неуместно (школьный урок). ✔️Дети с удовольствием или по обязанности занимаются другими видами деятельности. ❌Патологическое фантазирование может «вытеснять» другие виды активности. Ребенок так погружен в игру (фантазии) и так охвачен, что может забывать о том, что сидит на уроке или даже замерз, проголодался и хочет спать. Источник: Бебчук М.А., Щедринская О.М. ФЕНОМЕН ПАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАНТАЗИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ, ИЛИ «ЧТО В ИМЕНИ ТЕБЕ МОЕМ?..» #патологическое_фантазирование #дети #воспитание #аутизм #игра подписаться