HrkakonestHR y transformación de la carrera

Накануне 1 сентября вышла статья о школьном образовании с моим комментарием. Так как статья длинная, а мой комментарий короткий, привожу здесь полный ответ на вопросы журналистов (Ссылка скрыта Насколько выбор школы для обучения, а именно, ее уровень «определяет» карьерный трек учащегося? «Приговор» ли плохая школа? Уровень школы лишь частично влияет на будущий карьерный трек. Конечно же, вероятность поступления в хороший вуз или колледж выше у выпускников хороших школ. Но нельзя сказать, что уровень школы полностью «определяет» карьеру. Определяющими являются способности ребенка, в частности когнитивные возможности и так называемые «метакомпетенции», например, сила воли, стремление к изучению нового или любопытство, уровень жизненной энергии (индекс витальности), способность адаптироваться к изменениям. Перечисленные выше личностные характеристики во многом связаны с генами и влиянием семьи, а также внешкольными активностями. Например, занятия спортом с самого раннего возраста развивают силу воли. Шахматы способствуют улучшению логического мышления. А изучение иностранных языков и чтение помогают в формировании «умения учиться». И даже «плохая» школа не является приговором для талантливых детей, обладающих высоким уровнем интеллекта и развитыми метакомпетенциями. Просто им будет сложнее проявить себя и придется прикладывать больше усилий по сравнению с теми, кто учится в хорошей школе. Им понадобиться внутренняя мотивация, чтобы максимально полно себя реализовать. А в хороших школах детей мотивируют педагоги и конкуренция с другими детьми, особенно если отбор туда происходит на конкурсной основе и принимают лучших. Насколько в современных условиях актуален профиль школы? Принципиально ли для ребенка, ориентированного на определенную профессию, учиться в школе или классе «с уклоном»? Профиль школы актуален для тех детей, которые выбирают профессии, требующие длительного специализированного обучения, в частности высшего. Приведу пример. Если ребенок хочет работать в маркетинге, продажах, управлении персоналом или логистике, то профиль школы не имеет значения. В эти профессии можно прийти с любым базовым образованием, а необходимые технические навыки приобрести на краткосрочных курсах и в ходе практического опыта. А вот стать медиком, архитектором, дата-сайентистом или физиком-атомщиком можно только получив профильное образование. И если эта специализация начнется еще в профильной школе или классе, тем больше вероятность успеха. Крупные корпорации это понимают, поэтому развивают работу со школами в формате «атомных классов» (Росатом), СИБУР-классов с углубленным изучением химии и физики, или Т-классов от Т-банка с уклоном в программирование. Есть замечательный пример московской школы СКОЛКА, в основе которой лежит индустриально-ориентированная образовательная модель. Идеологи этой школы выбрали четыре самые перспективные индустрии будущего: биотех, ИТ/ИИ, креативные отрасли (включающие дизайн, медиа и коммуникации, урбанистку, искусство) и космос. С большой вероятностью именно эти индустрии будут определять повестку развития человечества в ближайшие десятилетия, поэтому в СКОЛКЕ дети начинают специализироваться по одному из этих направлений с младших классов🧒👶